德育可视 润物无声——潍坊高新区志远小学探索“可视化”德育实践
发布时间:2019-11-14 15:53 来源:《山东教育报》(综合版)作者:魏涛 A+A-
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近年来,潍坊高新区志远小学创新育人方式,通过现代信息技术手段,以文字、图片、动画、视频等方式,生动、形象地呈现教育内容,结合学生认识事物直观、感性的特点,为学生创设了良好的“可视化”氛围。对流程海报、行为标识和各类课程,学校都进行了“可视化”探索,让教育者和学习者都能“看见”,达到了“润物细无声”“教育亦无痕”的效果。

以往的德育主要以宣传、灌输为主,对小学生来说,效果不佳。据研究,一个人70%的意识是从视觉的感知开始的,一分钟视频的效果相当于1800万个文字。视觉感知方式是否可以服务于我们的育人工作?基于这样的思考,学校开启了“可视化”德育探索和实践之旅。

养成教育“可视化”,养出良好行为习惯

“天下大事必作于细,天下难事必作于易。”学校从学生的日常行为习惯养成入手,立足入校、课前、课间、“两操”、放学、个人卫生等6个方面,对学生进行养成教育,探索构建了12篇章的行为课程体系,如“整理书包”“教室卫生”“课间游戏”“个人卫生”等内容,将良好行为习惯的培养融入日常生活。

师生将养成教育内容录制成一个个小视频,在教学楼大厅循环播放,在日常生活和主题班会中引领学生“可视化”学习,便于学生规范自己的行为。将视频做成二维码,家长可以通过扫码与孩子一同观看。家校携手,形成教育合力。

每个视频时长2分钟,学生一看就能记住。与以往教师的单调说教相比,这种情景化、趣味化的教育方式更有效且高效。在视频制作、创设环境的过程中,学生既是参与者,也是受教育者。这样一来,学生真正成为养成教育的主角。

培训形式“可视化”,看见生命成长的脚步

立德树人是教育的根本任务,而班主任在育人方面起关键作用。随着生源的增多,学校涌入大量新班主任,他们在班级管理、家校沟通、学生成长等方面都没有经验。如何让他们快速成长,以满足学生成长的需求呢?这成为摆在学校面前的课题。

学校从实际问题出发,归纳整理解决的措施,构建了一套“新班主任导行课程”。课程内容涵盖了班主任一日常规、开学前准备工作、班级环境、班级组织架构、家校沟通五大方面。为让课程发挥最大作用,学校打造了一套新的班主任培训课程体系。班主任通过角色互换,从学生视角进入,创建真实情境与问题,个人自主学习与小组互助相结合,根据策略进行实践练习,结合导行课程进行总结反思,课后将经验运用到现实中去,以此形成一个完整的培训闭环。整个培训过程真正做到了思维“可视化”、行为“可视化”、问题“可视化”、方法“可视化”,更实现了教师成长的“可视化”。

“新班主任培训‘可视化’的创新做法,开辟了班主任快速成长的新路径。”潍坊高新区教体局基础教育科科长杨东艳这样评价。

品质提升“可视化”,滋养学生精神内涵

“可视化”手段更为直观、更为感性,更能激发学生的兴趣,吸引学生主动参与。而“可视化”的镜像作用也规范着学生的言行,促使其更自律;“可视化”的记录功能便于学生树立学习的好榜样。于是,学校将各类主题活动进行了“可视化”改造,通过视频、图文、手绘等形式开展安全教育、健康教育、感恩教育、爱国主义教育等,实现了活动育人的落地、入心。

“见贤思齐”“见善思迁”。这不仅加速了学生的道德教化,也滋养了学生更为自由和美好的人生体验,使学校落实“立德树人”的目标更近了。“可视化”使学生品质的提升、道德的育化过程产生了“磁力效应”。它像一块磁铁,把所有积极向上的人都吸引过来。校园里“拾金不昧好少年”“文明礼仪之星”“好习惯之星”等不断涌现,可谓“群星璀璨”。

德育“可视化”,“润物细无声”。志远小学以一种美好而生动的方式进行德育教化,在实践探索中夯实立德树人目标,为办好老百姓满意的教育,培养具有社会主义核心价值观的合格人才而不断努力。

责任编辑:冀春鑫

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